Самое популярное

Конкурсы


Новые комментарии

Опрос

В вебинаре на какую тему Вы бы хотели принять участие?

Сейчас на сайте

Пользователей онлайн: 0.

Вы здесь

Чтение и рассказывание

И начну у бабки
Сказку я просить,
И начнет мне бабка
Сказку говорить…
В.И. Суриков
 
     В наше время искусство рассказывания можно считать незаслуженно забытым, ведь основной упор и дома, и в школе делается именно на чтение. Родители читают детям сказки, стихи, а чуть только ребенок становится более самостоятельным, взрослые читают ему все реже, оставляя его наедине с книгой. А само рассказывание сводится как правило к диалогу или пересказу, возникает спонтанно и не привязано к каким-либо педагогическим целям. Между тем, именно рассказывание выделял как один из первых и самых действенных способов повлиять на ребенка Владимир Фёдорович Одоевский, его статья и открывает сборник, задавая ключевую тему.
 
     Ключи к детской душе или рассказывать и сочинять истории и сказки [Текст] / Под ред. А.С.Русакова. - М. : Речь; Образовательные проекты, 2011. - 176 с.
 
     Еще в середине XIX века Одоевский писал заметки об искусстве рассказывания для детей. Если это действительно первые упоминания о данной теме, то позволю себе сделать вывод, что работу по обобщению такого материала писатель провел просто огромную.
 
     Вот некоторые выдержки из рукописей, которые вошли в сборник.
 
     "Искусство говорить с детьми очень важно для успехов целого воспитания".
 
     "Если вы вместо словесного объяснения дадите в руки ребенку книгу, из которой он сможет узнать то, что желает, он не станет ее читать. Если же он и сделает это, книга не удовлетворит вполне его любопытства".
 
     Первое условие для того, чтобы речь ваша была понятной для ребенка, - говорить как можно проще… С точностью понятий соединяется точность выражения, чем лучше мы знаем какой-либо предмет, тем легче для нас описать его другим так, чтобы им казалось, что они видят его собственными глазами… Дети не терпят излишней длинноты и растянутости выражения. Простота, точность, краткость выражения – вот главные условия, которые нужно соблюдать в разговорах с детьми. Для того, чтобы рассказ был истинно занимателен и интересен для ребенка, необходимо, чтобы наставница говорила с одушевлением, с тем искренним, неподдельным одушевлением, которое сообщается всегда электрически душе слушателя, будь то взрослый или ребенок. Нужно, чтобы каждое слово, которое обращает наставница к детям, было вполне искренне и правдиво. Тогда только ваше слово найдет доступ к сердцу ребенка, когда у вас оно выходит прямо из сердца.
 
     "…Искусные педагоги поступают не так: вместо того чтобы удовлетворить разом детское любопытство, они в ответ ребенку на его вопрос о каком-либо предмете предлагают ему от себя новый вопрос, который заставляет ребенка вникнуть хорошенько в этот предмет и помогает ему находить ответ посредством собственного размышления и соображения. Нужно уметь говорить с каждым ребенком тем языком, который всего более соответствует его индивидуальному развитию, который для него может быть более всего понятен".
 
     Одоевский обращает внимания читателя на широкий круг вопросов общения с детьми: как надо разговаривать, как шутить, как подготовиться к вопросу ребенка и ответить на него, какие книги выбирать для прочтения. Продолжают сборник отрывки из лекций М.Х. Свентицкой. Она раскрывает вопрос, как и что рассказывать детям более глубоко и подробно, основываясь уже на собственном педагогическом опыте. Она сравнивает рассказывание и чтение:
 
     "Дело в том, что дети часто не берут книгу только потому, что не знают ее содержания; читают мало и неохотно, потому что не знакомы с тем наслаждением, которое доставляет художественное произведение. Живой рассказ, вызывая работу мысли и чувства и доставляя глубокие эстетические переживания, захватывает ребенка, пробуждает в нем интерес к знанию, жажду впечатлений и тем наталкивает его на чтение".
 
     Свентицкая рекомендует для детей 4-6 лет именно рассказывание, а не чтение вслух, так как рассказ способствует сближению с детьми. Наилучшая обстановка для рассказывания – когда рассказчик (рассказчица) видит всех находящихся детей (если это происходит в группе, а не индивидуально), и все дети видят его. Это дает возможность установить зрительный контакт с каждым слушателем, чтобы наблюдать непосредственную реакцию на слова, что при чтении не возможно. Для достижения наилучшего результата, Свентицкая рекомендует тщательно подготовиться: прочитать рассказ или историю, чтобы его знать и при рассказывании не было остановок или возвращений.
 
     Выбирать рассказ надо такой, чтобы самому рассказчику он нравился, иначе передать его не получится. Говорить надо не торопясь, но «медленность не значить «вялость», рассказ должен быть живым, ярким, чему как раз и может помешать торопливость речи. Тон речи должен быть обыкновенным, а не повышенным, обстановка, когда дети сидят полукругом и видят рассказчика, - самая благоприятная.
 
     Оказывается, даже большевики уделяли внимание этому вопросу. В статьях членов кружка рассказчиков, тоже отрывочно вошедших в сборник, рассказывание очень точно определяется как «художественная интерпретация произведения», что позволяет один и тот же литературный материал адаптировать для разной аудитории.
 
     Таким образом, рассказывание, не смотря на все свои особенности и определенные преимущества перед чтением, от книги не оторвано, а скорее именно на ней и основано.
 
     Что интересно, за все советское время, видимо, никто и не пытался развить тему рассказывания детям, так как после статей 20-х годов сборник завершают фрагменты из книг: Карпов А.В. "Мудрые зайцы, или как разговаривать с детьми и сочинять для них сказки" и Цирульников А.М. "Бамс! Сказка на ночь, или Пособие для начинающих сказочников" (книга готовится к изданию в издательстве "Самокат").
 
     Карпов, А.В. Мудрые зайцы, или Как разговаривать с детьми и сочинять для них сказки [Текст] / А. В. Карпов.
 
     И, расширяя немного тему рассказывания, не могу не упомянуть о книге Джанни Родари "Грамматика фантазии: Введение в искусство придумывания историй", в которой автор рассказывает о некоторых путях придумывания рассказов для детей и как помогать детям сочинять самим.
 
     
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
     Родари, Д. Грамматика фантазии : Введение в искусство придумывания историй / Д. Родари ; Пер. с итал.: Добровольской Ю.А. - М. : Прогресс, 1978. - 210 с.
 
     Книга может быть полезна и педагогам, и родителям – всем тем, кто заинтересован в творческом развитии детей, расширении их языковых способностей, фантазии. Книга построена на конкретных примерах, которые может применить в работе с детьми любой заинтересованный взрослый.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Комментарии

Добавить комментарий

Войти с помощью соцсети:

или
© 2010-2014. Все права защищены.

Перепечатка и иное их использование без письменного разрешения не допускаются и ведут
за собой ответственность.
??????.???????